El funcionalismo reformista está definido por el Empirismo Metodológico que se caracteriza por el positivismo y el análisis cuantitativista.
Este Empirismo Metodológico está representado en Boudon, Blau, Duncan, Coleman, Jenks, Reissman y Halsey.
Boudon explica que la educación y la igualdad dependen de factores actitudinales, de la evaluación de la de demanda y niveles educativos de los grupos sociales.
Blau y Duncan relacionan la movilidad ocupacional demostrando la independencia entre origen social y movilidad a través de la inexistencia entre los efectos de la herencia familiar y su status ocupacional.
Coleman concluye que privación cultural familiar es la causa de desigualdades que tienen consecuencia en el enfriamiento de las perspectivas reformistas.
Jencks analiza Inequality lo que caracteriza la escuela de selección y transmisión de la interiorización del fracaso.
Reissman sostiene que el handicup cultural explica el escaso valor de las familias a la educación.
Halsey favorece la introducción de la discriminación positiva.
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